Республикалық ғылыми, ақпараттық-танымдық, педагогикалық журналы
Бүгін:
+7 (778) 313 55 04 martebe2000@mail.ru

Б.СОҚПАҚБАЕВ «МЕНІҢ АТЫМ ҚОЖА»

 

 

Әшірова Г 

Қызылорда облысы, Шиелі ауданы 

№219 Ы.Алтынсарин атындағы орта мектептің  

қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі




Сынып: 6 «А» Қатысқандар саны: 20 Қатыспағандар саны: 1
Сабақтың тақырыбы : Б.Соқпақбаев «Менің атым Қожа» 2-сағаты
Сабақ негізделген оқу мақсаты: (мақсаттары) Б.Соқпақбаевтың кім екенін, «Менің атым - Қожа» повесінің желісін білу. Шығарманың мазмұнын түсіну.
Шығармадағы достықты, әділдікті, еңбексүгіштікті өз бойында қолдану.
Шығарманы негізгі бөліктерге жітей білу, басқа шығармамен салыстыра білу.Оқушылардың бойындағы бүкіл қасиеттерін жинақтауды үйрену.
Шығарма желісінің маңыздылығын бағалау.
Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар:
А. Құрылымдық жоспардың орналасу тәртібін біледі
Оқушылардың басым бөлігі:
В. Шығарма мазмұнына сай жоспар негізінде құрылымдық жоспар жасайды
Кейбір оқушылар:
С. Шығарма желісін өмірмен байланыстырып өлең жолдарын құрастырады
Тілдік мақсат Оқушылар:
Шығарманы көркемдеп айтып үйренеді, мазмұнын өз сөзімен жеткізе біледі
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Сөздікпен жұмыс
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған тармақтар (тыңдалым)
Кейіпкер Қожаның өмірі жайындағы ішкі толғанысы жеткіншек ұрпақты тәрбиелеуде маңызды роль атқарады деп есептеймін, өйткені...
Сіз неліктен .... екенін аласыз ба?(айтылым)
«Түбінде адам болатын бала» деген пікірді шығармадағы ... оқиғамен дәлелдеуге болады
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Берілген ұйқаспен өлең құрастыру
Үш тілде сөздер жазу
Әже - бабушка – griendmother, кітап – книга – book...
Алдыңғы оқу Б.Соқпақбаев «Менің атым Қожа» повесі
Жоспар
Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз ) Формативті бағалау (ОҮБ) Ресурстар
Басталуы Кіріспе. Таныстырылым
(1-2 минут)
Ұйымдастыру. Топқа бөлу
Үй тапсырмасын тексеру
Сәйкестендіру тесті
Кейіпкер Оқиғалар
Қожа -Неге шақырдың, Қожатай?
С. Майқанова -Қара Көже, мынаның не екенін білесің бе?
Әжесі «Қадыров – түбінде адам болатын бала!»
Жантас -Мен оқулық емес, қант аламын
Жанар -Жолама, мама деуші болма мені!
Анасы -Кешіріңіздер, енді қайталамаймын!
Фишкалар арқылы
1,2,3 сандары жазылған стикер
Ортасы Негізгі бөлім
Түрткі сұрақтар :
Шығарма кімдер жайында?
Шығармада қай кезең суреттеледі?
Эпикалық жанр түрі-повесть.
Шығарманың негізгі ойы — жас жеткіншектерді адамгершілікке, шыншылдыққа, қайырымдылыққа тәрбиелейді.
Шығарманың композициялық құрылысына тоқталсақ:
Басталуы.
Байланысуы.
Шиеленісуі.
Шарықтау шегі.
Шығарманың шешімі.
Топтық жұмыс
І топқа – Шығармадағы негізігі кейіпкерлерге мінездеме беру.
ІІ топқа – Қожа мен Жантасты салыстыру. Венн диаграммасы
ІІІ топқа – «Бес жол өлең» стратегиясы
Зат есім Қожа
Сын есім
Етістік
Мағыналы сөз
Зат есімге синоним
Критерий арқылы
Фишкалар арқылы
Ақынның суреті
Оқулық
Кесте
Венн диаграммасы
«Бес жол өлең» стратегиясы
Аяқталуы Бекіту (табыс критерийіне қайта оралды)
«Түртіп алу» стратегиясы
Тест тапсырмасы
1) «Менің атым Қожа повесінің алғашқы аты:
А. «Қожаберген»;
Ә. «Өзім туралы повесть»;
Б. «Менің атым Қожа»;
В. «Балалық шаққа саяхат».
2) Қожаның шын аты кім?
А. Қожабай
Ә. Қожаберген
Б. Қожатай
В. «Балалық шаққа саяхат».
3) Жанардың фамилиясы
А. Балабекова Ә. Майқанова Б. Қадырова В. Тұрсынбаева
4) «Түбінде адам болатын бала» деген кімнің сөзі?
А. Сұлтан Ә. Анасы Б. Ахметов В. Майқанова
5) «Ағаттықтың азабы» бөлімінде не туралы айтылады?
А. Орыс тілі сабағына дайындалмай келуі;
Ә. Тәртібінің педкеңесте қаралуы;
Б. Мұғалімнің сөмкесіне бақа салуы;
В. Лагерьге жолдама үшін мұғалімдерге ренжуі.
Бағалау
Үйге тапсырма
«Баалалықтан - даналыққа» эссе жазу
Рефлексия (кері байланыс)
«Менің көңіл-күйім» баспалдағы
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып, тақтада салынған баспалдақтардың біреуіне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы!», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Тест
Фишкаларды санау

Бағалау парақшасы

«Менің көңіл-күйім» баспалдағы




 

ТЕМА: ВЫШИВКА АТЛАСНЫМИ ЛЕНТАМИ: «ПОДСНЕЖНИК»

Дубовцева Наталья Парфирьевна

город Алматы КГУ « Школа-гимназия № 78»




Тип урока: Комбинированный.
Цели урока: Формирование и развитие у школьников творческих умений и индивидуальных способностей; воспитание уважения к народному искусству; способствовать развитию эстетических качеств личности; выполнить вышивку лентами.

Задачи урока объединены в блоки:

1. Обучающие:
• познакомить учащихся с историей лент;
• научить ребят владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе.

2.Воспитательные:
• формировать устойчивый интерес к истокам декоративно-прикладного искусства;
• воспитывать эстетический вкус; умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга;
• воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность..

3.Развивающие:
• создавать условия для развития личности каждого ученика, раскрытия его способностей к творчеству;
• развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;
• развивать моторику рук, глазомер.

Методическое оснащение урока:

1) Материально-техническая база:
• инструменты, приспособления: гобеленовая игла, пяльцы, ножницы;
• материалы: канва, атласные ленты.

2) Дидактическое обеспечение:
• дополнительная литература;
• презентация учителя
• образцы объектов труда.
2.Ход урока
1) Организационная часть – контроль посещаемости , готовность к уроку , проверка рабочей одежды.
2)Изложение нового материала – рассказ.

3)Вводный инструктаж – техника безопасности на уроке , объяснение последовательности  выполнения вышивки лентами.

4)Самостоятельная работа учащихся:

Текущий инструктаж – целевые подходы.

Первый подход : проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасности
труда.

Второй подход : проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности операции.

Третий подход: проверить осуществление учащимися самоконтроля . провести приемку и оценку работ.

5) Заключительный инструктаж:

Анализ характерных ошибок и их причин.

рефлексия

Сообщение оценки каждого учащегося, домашнее задание.

6)Уборка рабочих мест.

                                         Содержание

Немного истории

 
С давних времен узкие полоски ткани применялись в повседневной жизни и хозяйственной деятельности людей. Уже в Древней Греции женщины вплетали в волосы полоски тканей, чтобы "оживить" свой образ. Повязки, украшенные золотом и драгоценными камнями, вплетались в волосы в Древнем Риме. Кроме того, цветными лентами отделывалась одежда, причем каждому социальному классу соответствовал свой цвет и материал. В Средние века в Италии лентами уже декорировали спинки стульев и балдахины, а также подвязывали тяжелые занавеси, которыми закрывались окна для защиты от холода в зимнее время.


Но только в XIV веке начало расширяться бытовое применение шелковых лент. Традиции ткачества в Лионе и благоприятные климатические условия юга Европы способствовали быстрому развитию производства ценной шелковой нити. После переезда папской курии в Авиньон, под опеку французского короля, знатные господа стали щеголять в роскошных одеждах, отделанных лентами с золотой каймой или парчовыми лентами, соответственно рангу и происхождению носившего их.

            В 1446 году будущий король Людовик XI пригласил итальянских ткачей, чтобы они обучили своему искусству жителей Лиона. Из этой затеи ничего не вышло, но в город были завезены разнообразные станки, как для выделки шелка, так и для изготовления шелковых лент. Спрос на ленты продолжал расти, и Лион постепенно превращался в крупный текстильный центр. В 1560 году в нем уже пятьдесят тысяч ткачей, которые изготавливали разные, в том числе дорогие и экстравагантные, шелковые ленты, а южнее в Везли и Сент - Этьене, почти сорок пять тысяч человек трудились на производстве тесьмы. К 1660 году в Сент-Этьене и окрестностях насчитывалось уже около восьмидесяти тысяч ткацких станков для выработки лент и триста семьдесят - для производства позументных изделий (позумент, галун, басон). В начале XVIII века спрос на эти товары резко возрос, и начался период бурного распространения роскошных и красивых лент. Король Франции Людовик XIV украшал лентами, унизанными драгоценными камнями, даже свою обувь и призывал двор одеваться оригинально и с выдумкой.

Наступила эпоха рококо, и стилем французского двора стало легкомыслие. Король Людовик XV любил вышивать и часто дарил придворным дамам милые безделушки, изготовленные им самим. Платья стали объемными и просторными, богато украшенными лентами. В моду вошли "летящие платья" с незастроченными складками (защипами) на груди и многочисленными лентами.

Именно в эти времена во Франции и появилась вышивка шелковыми лентами. Сначала знатные дамы стали украшать свои платья, оформляя корсажи мелкими розочками "а ля рококо", листьями и множеством разбросанных цветов с жемчужинами и хрусталиками. Затем настал черед белья. Оно становилось все более роскошным и утонченным. В ателье, носивших высокое звание "Поставщики королевского двора" с помощью простой иглы и лент создавались настоящие шедевры. Теперь они красуются в музейных витринах по всему миру - от Лондона до Претории.

Из Франции этот вид вышивки перекочевал на острова в Англию. А оттуда разошелся по всем странам бывшей Британской империи. Вместе с переселенцами из Старого Света он попал в Америку, где быстро завоевал популярность. Расцвет искусства пришелся на 70-е годы XIX столетия. К тому времени вышивку можно было увидеть не только на платьях, но и на зонтиках, абажурах, стеганых одеялах, безделушках для дома и шляпах(слайд 2).
После Второй мировой войны интерес публики ко всем видам рукоделия стал снижаться. Но в течение двух последних десятилетий началось возрождение вышивки. Вернулся интерес, и это искусство вновь заблистало всеми своими гранями. Ведь шить шелковыми лентами необычайно занимательно, это не требует сложных приспособлений и крупных предварительных расходов. К тому же здесь применяются простые и всем хорошо известные приемы вышивки. А объемный рисунок настолько привлекателен, что можно, без всякого сомнения, утверждать: в ближайшие годы этот вид вышивки ждет широкое распространение и успех!


Общие правила работы с лентами

1. Для работы используется лента длиной не более 40 см, так как при слишком частом пропускании через ткань ленточка может растрепаться.
2. Чтобы лента легко проходила в игольное ушко, ее кончик надо срезать под углом 45 градусов.
3. Если игла плохо проходит сквозь ткань, то ее можно подтянуть плоскогубцами.
4. Закреплять ленту нужно на изнаночной стороне ткани швейной ниткой.
5. Готовую вышивку не стирать и не гладить. Но если это необходимо, то утюжьте с изнанки, стараясь не заходить утюгом на заполненные вышивкой области.
4) Практическая работа: вышивка лентами.


• Разъяснение задач практической работы.
• Ознакомление с объектом труда (образцом).
• Ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления)
• Предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы.
• Инструктаж по технике безопасности.

Требования безопасности перед началом работы:
- рабочий инструмент и материал разложите в установленном месте, в удобном и безопасном для пользования порядке.

Требования безопасности во время работы:
- ни в коем случае не берите в рот иголку;
- положение тела при работе должно быть удобным, расстояние до выполняемой работы должно быть 25-30 см;

Требования безопасности при работе с иглой:
- храните иглы в определенном месте – в игольнице;
- игла всегда должна быть с ниткой;
- сломанную иглу не бросать, а класть в специально отведенную для этого коробку;
- никогда не берите в рот иглу, нитки, булавки, пуговицы.

Требования безопасности при работе с ножницами:
- кладите ножницы справа от себя с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;
- передавайте ножницы колечками вперед, с сомкнутыми лезвиями.

Требования безопасности по окончании работы:
- приведите в порядок рабочее место.
• Самостоятельная работа учащихся.
• Текущий инструктаж учителя ( проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы ).
• Целевые обходы.

5) Выставка готовых работ.


6) Подведение итогов урока учителем:


• Сообщение учителя о достижении целей урока.
• Выставление отметок.

Пікір қалдыру

Код көрсетілмесе, бетті қайта жаңартыңыз